ruangbit.

Perencanaan Pembelajaran

Ruangbit – Kami melayani jasa pembuatan perencanaan pembelajaran dengan layanan lengkap dan terpercaya, berikut ini kami sajikan cara pembuatan perencanaan pembelajaran.

Pendahuluan

Rencana pelajaran adalah peta jalan instruktur tentang apa yang perlu dipelajari siswa dan bagaimana hal itu akan dilakukan secara efektif selama waktu kelas. Kemudian, kita dapat merancang kegiatan pembelajaran yang tepat dan mengembangkan strategi untuk mendapatkan umpan balik tentang pembelajaran siswa. Memiliki rencana pelajaran yang disusun dengan cermat untuk setiap pelajaran 3 jam memungkinkan kita memasuki kelas dengan lebih percaya diri dan memaksimalkan kesempatan kita untuk memiliki pengalaman belajar yang bermakna dengan siswa.

Rencana pelajaran yang “berhasil” membahas dan mengintegrasikan tiga komponen utama:

  • Tujuan pembelajaran
  • Kegiatan Pembelajaran
  • Penilaian untuk memeriksa pemahaman siswa

Rencana pelajaran memberi kita garis besar umum tentang tujuan pengajaran, tujuan pembelajaran, dan sarana untuk mencapainya, dan sama sekali tidak lengkap. Pelajaran yang produktif bukanlah pelajaran di mana semuanya berjalan persis seperti yang direncanakan, tetapi pelajaran di mana siswa dan instruktur saling belajar. 

Tercantum di bawah ini adalah 6 langkah untuk mempersiapkan rencana pelajaran sebelum kelas.

Identifikasi tujuan pembelajaran

Sebelum merencanakan pelajaran kita, pertama-tama kita perlu mengidentifikasi tujuan pembelajaran untuk pelajaran tersebut. Sebuah tujuan pembelajaran menjelaskan apa yang pelajar akan tahu atau mampu lakukan setelah pengalaman belajar daripada apa pelajar akan terkena selama instruksi (yaitu topik). Biasanya, ditulis dalam bahasa yang mudah dipahami oleh siswa dan jelas terkait dengan program hasil belajar. 

Rencanakan kegiatan pembelajaran khusus

Saat merencanakan kegiatan pembelajaran, kita harus mempertimbangkan jenis kegiatan yang perlu diikuti siswa, untuk mengembangkan keterampilan dan pengetahuan yang diperlukan untuk mendemonstrasikan pembelajaran yang efektif dalam kursus. Kegiatan pembelajaran harus secara langsung terkait dengan tujuan pembelajaran kursus, dan memberikan pengalaman yang akan memungkinkan siswa untuk terlibat, berlatih, dan mendapatkan umpan balik tentang kemajuan tertentu menuju tujuan tersebut.

Saat kita merencanakan kegiatan belajar, perkirakan berapa banyak waktu yang akan kita  habiskan untuk masing-masing kegiatan. Bangun waktu untuk penjelasan atau diskusi yang diperpanjang, tetapi juga bersiaplah untuk beralih dengan cepat ke aplikasi atau masalah yang berbeda, dan untuk mengidentifikasi strategi yang memeriksa pemahaman. Beberapa pertanyaan yang perlu dipikirkan saat kita merancang kegiatan pembelajaran yang akan kita gunakan adalah:

  • Apa yang akan kita lakukan untuk menjelaskan topik tersebut?
  • Apa yang akan kita lakukan untuk mengilustrasikan topik dengan cara yang berbeda?
  • Bagaimana kita bisa melibatkan siswa dalam topik?
  • Apa saja contoh, analogi, atau situasi kehidupan nyata yang relevan yang dapat membantu siswa memahami topik?
  • Apa yang perlu dilakukan siswa untuk membantu mereka memahami topik dengan lebih baik?

Penting bahwa setiap kegiatan pembelajaran dalam pelajaran harus (1) selaras dengan tujuan pembelajaran pelajaran, (2) melibatkan siswa secara aktif, konstruktif, otentik, dan kolaboratif, dan (3) berguna di mana siswa mampu mengambil apa yang telah mereka pelajari dari terlibat dengan aktivitas dan menggunakannya dalam konteks lain, atau untuk tujuan lain.

Rencanakan untuk menilai pemahaman siswa

Penilaian (misalnya, tes, makalah, set masalah, pertunjukan) memberikan kesempatan bagi siswa untuk mendemonstrasikan dan mempraktikkan pengetahuan dan keterampilan yang diartikulasikan dalam tujuan pembelajaran, dan bagi instruktur untuk menawarkan umpan balik yang ditargetkan yang dapat memandu pembelajaran lebih lanjut. Perencanaan untuk penilaian memungkinkan kita untuk mengetahui apakah siswa belajar. 

Rencanakan untuk mengurutkan pelajaran dengan cara yang menarik dan bermakna

Robert Gagne mengusulkan proses sembilan langkah yang disebut peristiwa instruksi, yang berguna untuk merencanakan urutan pelajaran. Menggunakan 9 peristiwa Gagne dalam hubungannya dengan Taksonomi Tujuan Pendidikan Bloom yang Direvisi membantu dalam merancang instruksi yang menarik dan bermakna.

  1. Memperoleh perhatian : Memperoleh perhatian siswa sehingga mereka akan menonton dan mendengarkan saat instruktur menyajikan isi pembelajaran.
  2. Menginformasikan tujuan pelajar : Biarkan siswa untuk mengatur pemikiran mereka mengenai apa yang akan mereka lihat, dengar, dan/atau lakukan.
  3. Merangsang mengingat pengetahuan sebelumnya : Bantu siswa memahami informasi baru dengan menghubungkannya dengan sesuatu yang sudah mereka ketahui atau sesuatu yang telah mereka alami.
  4. Menyajikan konten baru : Memanfaatkan berbagai metode termasuk ceramah, bacaan, kegiatan, proyek, multimedia, dan lain-lain.
  5. Memberikan bimbingan : Sarankan siswa tentang strategi untuk membantu mereka dalam mempelajari konten dan sumber daya yang tersedia. Dengan bimbingan belajar, tingkat belajar meningkat karena siswa cenderung kehilangan waktu atau menjadi frustrasi dengan mendasarkan kinerja pada fakta yang salah atau konsep yang kurang dipahami.
  6. Praktek : Memungkinkan siswa untuk menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang dipelajari.
  7. Memberikan umpan balik : Memberikan umpan balik langsung dari kinerja siswa untuk menilai dan memfasilitasi pembelajaran.
  8. Menilai kinerja : Untuk mengevaluasi keefektifan peristiwa instruksional, uji untuk melihat apakah hasil belajar yang diharapkan telah tercapai. Kinerja harus didasarkan pada tujuan yang dinyatakan sebelumnya.
  9. Tingkatkan retensi dan transfer : Izinkan siswa menerapkan informasi ke konteks pribadi. Ini meningkatkan retensi dengan mempersonalisasi informasi.

Buat garis waktu yang realistis

Daftar sepuluh tujuan pembelajaran tidak realistis, jadi persempit daftar menjadi dua atau tiga konsep kunci, ide, atau keterampilan yang kita ingin siswa pelajari dalam pelajaran. Berikut adalah beberapa strategi untuk membuat garis waktu yang realistis:

  • Perkirakan berapa banyak waktu yang dibutuhkan untuk setiap kegiatan, lalu rencanakan waktu tambahan untuk setiap kegiatan
  • Saat kita mempersiapkan rencana pelajaran, di samping setiap kegiatan menunjukkan berapa banyak waktu yang kita harapkan akan dibutuhkan
  • Rencanakan beberapa menit di akhir kelas untuk menjawab pertanyaan yang tersisa dan merangkum poin-poin penting
  • Rencanakan aktivitas tambahan atau pertanyaan diskusi jika kita punya waktu tersisa
  • Bersikaplah fleksibel – bersiaplah untuk menyesuaikan rencana pelajaran kita dengan kebutuhan siswa dan fokus pada apa yang tampaknya lebih produktif daripada berpegang teguh pada rencana awal.

Rencanakan penutupan pelajaran

Penutupan pelajaran memberikan kesempatan untuk memantapkan pembelajaran siswa. Penutupan pelajaran berguna bagi instruktur dan siswa.

Ada beberapa cara di mana kita dapat menutup pelajaran:

  • nyatakan sendiri poin-poin utamanya (“Hari ini kita sudah berbicara tentang…”)
  • mintalah seorang siswa untuk membantu meringkasnya
  • minta semua siswa untuk menuliskan di secarik kertas apa yang menurut mereka merupakan poin utama pelajaran

Jika Anda berprofesi sebagai pengajar dan tertarik untuk membuat perencanaan pembelajaran tapi tidak tahu bagaimana memulainya, Ruangbit menyediakan jasa pembuatan rencana pembelajaran, Anda dapat menghubungi no wa 0813-5799-3755

Visit Us

PO Box 223158
Road Wordwide Country, USA

Email us

support@mail.com
creative@digital_agency.com

call us

+91-234-567-8900
+91-234-567-8999

get in touch